II.Metodología
Tipo y diseño de la investigación
Se trata de un muestreo intencional – cuasiexperimental (para realizar este tipo de prueba se necesita cierto nivel cognitivo que con un grupo de menor edad sería inviable).
Hemos tomado como referencia la población de unos estudiantes de un curso de 4º de ESO A y B (18 alumnos) que eligen como optativa la asignatura de “Educación Plástica y Visual”. Pertenecen al Instituto Monegros Gaspar- Lax de Sariñena (Huesca).
Hipótesis de la investigación
Nuestros alumnos son capaces de mejorar sus niveles de Inteligencias Múltiples a través del programa de construcción de Anamorfosis oblicuas en las Anunciaciones de Fra Angélico que implementa el resto de las IM.
Este hecho se comprueba a través de un cuestionario realizado antes del desarrollo del programa. Este cuestionario volverá a realizarse una vez concluido el programa, es decir, cuando se hayan construido las anamorfosis y se hayan implementado todas las inteligencias a través del trabajo. (Para comprobar si la media de las inteligencias del grupo permanece igual, Hipótesis nula o por el contrario se ha modificado, Hipótesis alterna).
Marco metodológico
Para solventar esta falta de rigor científico, (se le acusa a Gardner de que todavía no existe una batería de test para identificar y medir diferentes inteligencias). Primero se ha tratado de medir el nivel de inteligencias múltiples de los alumnos con un cuestionario de detección de las inteligencias Múltiples que ofrece Mª Luisa García (Adaptación de Walter McKenzie.1999) basado en el modelo teórico de Howard Gardner.
Este cuestionario volverá a realizarse una vez concluido el experimento, es decir, cuando se hayan aplicado las anamorfosis y se hayan implementado todas las inteligencias a través del trabajo. (Para comprobar si la media de las inteligencias del grupo ha subido, permanece igual o por el contrario ha bajado).
Por lo tanto se trata de una prueba pretest – postest.
Después se ha realizado una prueba inicial para comprobar cómo se desenvuelven, los alumnos de forma intuitiva en la perspectiva cónica- frontal.
Para construir las anamorfosis se necesitan fotocopias en color, cámaras fotográficas o móviles con buena resolución de imagen que los chavales puedan descargar las imágenes en los ordenadores. Se necesitarán materiales pictóricos como pigmentos naturales, huevos, agua destilada (para que los alumnos fabriquen sus propias pinturas como lo hacía Fra Angélico y su taller de aprendices, rotuladores, pinceles de distintos grosores etc, además soportes bidimensionales como cartulinas grandes o similares, reglas graduadas, escuadra, cartabón y envases para guardar el material pictórico.
Técnica e instrumentos de recolección de datos
Para la fase de diagnóstico se aplicará el cuestionario de Inteligencias Múltiples que ofrece Mª Luisa García (Adaptación de Walter McKenzie.1999) basado en el modelo teórico de Howard Gardner.